新聞傳播學系本年度第二次内部學術交流活動于5月19日下午進行。中文教研室鐘一鳴老師就“大學語文”課程教學改革問題，向全系老師介紹了自己教學改革實踐的體會及思考。
鐘一鳴老師認為：“大學語文”課程的所有教改實踐，應圍繞着真、善、美這一終極目标來進行。而提出真、善、美的終極目标，是基于這樣二點：一是大學的辦學宗旨，二是大學語文課程的屬性。其實早在200年前，康德就在其理論架構中提出了人類社會的三大目标——真、善、美。康德認為這三大目标是内在于我們自身的，而不是外部強加于我們的。這三大目标既是一個人發展的目标，也是整個社會發展的目标。那麼，大學教育所能起到或所應起到的作用，就是在具體的教育過程的各個環節中，教師應有意識地引導學生去求真、求善、求美，開啟學生自身的真、善、美因素，并使其發揚光大，除此無他。
故此，鐘一鳴老師将教學内容重新組合，分為求真、求善、求美三大塊。求真部分重在知識的傳授和能力的培養；求善部分重在對榜樣的學習和意志力的培養；求美部分重在對美的感受、體驗，培養、提高審美能力。于教學方法上因求真部分内容難度較大，教師故作較為詳細的講授，且講解是一種示範性的，能對學生起到舉一反三的作用。而求善部分的内容，教師除重點講授了“善”的意義外，對文章隻作概要介紹，要求學生課外閱讀，提交一份讀書報告即可。求美部分因是文學作品，學生的閱讀興趣較濃，則采取師生互動方式來完成，即教師示範性地講解分析一部分作品，重在講授文學作品的特點，閱讀理解文學作品時的思維方式方法，還有一部分作品則留給學生自己去分析理解，然後在課堂或課外互相交流。
鐘老師還就文本分析、細讀的問題談了自己的看法：對文學作品的細讀、分析，除了給學生必要的知識和方法的一種示範作用外，更重要的是開啟學生的觀察、想象、思維等能力，提升學生整體的素質。這是文學教學能夠做到的。他最後以具體作品作了演示性的文本分析。
因鐘老師所談内容多來自教學第一線，也是老師們平時所關注的，故反應熱烈。在随後的讨論中，張軍、彭書雄、金立群、陳建華、王世立等老師紛紛發言，結合自身的教學體會，就鐘老師的發言，進行了延伸的探讨。