《光明日報》 8月30日 5版
内涵原本是邏輯學中形式邏輯的一個概念，指的是概念所反映的事物的本質屬性、一般屬性的總和。當今強調大學内涵式發展的時候，如何理解把握大學内涵？我認為，大學内涵是指決定一所大學水平和特色的内在規定性的總和，主要包括以下四個方面的内在規定性。
學術。對學術的需求是大學存在的基礎。大學之所以為大學，在于其學術性本質，在于其學問大、學術成就大。學術成就包括學術貢獻、學術影響和學術前景。判斷一所大學是不是好大學，首先要看它的學術貢獻。一些大學被公認為一流大學，就是因為它們為人類、為世界科學體系的形成和科技進步，為國家富強、民族振興貢獻了較多的學術成果。一所大學的學術影響是由它的學術成果決定的。除此之外，好大學還要有好的學術前景，即有持續不衰的學術創造潛力，這樣才能形成生機勃勃的發展态勢。
學者。學者具有教學的責任、研究的責任和服務的責任。梅贻琦先生的一句話經常被提起，那就是“所謂大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。”大學之大，乃大師之大，學者的水平決定着大學的水平。學者水平包含三個層面的内容。第一個層面是學者的學問，這是基礎。隻有學術有專攻，有學問，才能“以己之專長之特科知識為明晰講授”。第二個層面是學者的品格。一位優秀的學者，應該知識和道德并重，有道義擔當、人格魅力和良好的作風、學風，“自謀修養、意志鍛煉和情緒裁節”。第三個層面是學者的影響力、凝聚力。優秀學者能發揮協同作用，在自己周圍形成一個積極向上、富有活力的學術團隊，吸引和凝聚一批傑出人才，共同進行人才培養、學術研究和社會服務。我國正處在發展的關鍵時期，對大學改革提出了新的挑戰和更高要求，學者應該有回應、有自信，積極承擔起大學使命和社會責任。
學生。未來社會“以每個人的全面而自由的發展為基本原則。”實現大學生全面而自由發展，想象力和創造力素質是重要的源泉。哲學家懷特海認為，“大學确實傳授知識，但它以充滿想象力的方式傳授知識。至少這是它對社會所應起的作用。一所大學若不能發揮這種作用，它便失去了存在的價值。”而正因為大學有了學生，有了一批思想開放、充滿活力、充滿激情和夢想的青年學子，才使得大學充滿了想象力。大學擁有學識淵博、經驗豐富的教師，他們與學生進行交流互動，使大學迸發出不竭的想象力和創造力。
學風。學風是一所大學的靈魂，是一種巨大的精神力量和育人資源，反映着一所大學的風氣、品位、格調，體現着一所大學的價值追求和文化境界，滲透在大學人工作、學習、生活的全過程，蘊含在大學的典章制度、行為規範之中。加強學風建設，是大學改革和發展的重要内容，是提高人才培養質量的基本保證，也是大學辦學水平的根本體現。形成好的學風應抓好追求真理之風、追求卓越之風、追求理想之風這三個方面。追求真理，就是以學術為至上事業，以追求真理為己任，崇尚學術、獻身學術，把學術視為大學人的生命；追求卓越，就是有批判意識、超越意識、奉獻意識；追求理想，就是追求理想社會和完美人生，追求一種至善至美的境界。
對大學而言，學術是生命，學者是主體，學生是關鍵，學風是路徑。這四方面密切聯系，相輔相成，統一到建設高水平大學的目标中。唯其如此，大學才能真正成為國家、民族的精神家園，成為科學搖籃和文化聖地。